6243db064514da00528b7fc8
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IDENTICAL | 2025-08-22 18:30:13 |
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| diplome | INGENIEURS RECONNUS (RCT..), NFI , ALTERNANCE |
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'déployer un projet '
'entrepreneurial en '
'ingénierie mécanique, '
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'liste_competences': ' * '
'Développer le '
'projet '
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'en détaillant '
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'financières, en '
'intégrant les '
'principes '
"d'innovation. "
'technologique '
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'respectant les '
'exigences '
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'afin d’analyser '
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'investisseurs. '
'* Conduire une '
'étude de marché '
'selon une '
'approche '
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'réaliser une '
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'concurrence et '
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'bases de '
'données de '
'brevets afin '
'd’identifier '
'les '
'opportunités et '
'les ressources '
'nécessaires '
'pour concevoir '
'et réaliser un '
'produit ou '
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'en planifiant '
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'faces aux '
'risques. * '
'Piloter le '
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'préliminaire de '
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'multi-technologique '
'en pilotant une '
'équipe '
'pluridisciplinaire '
'avec des outils '
"d'idéation, de "
'créativité '
'technique et de '
'conception '
'centrée '
'utilisateur '
'afin '
'd’identifier '
'des concepts et '
'des principes '
'mécaniques, '
'électroniques '
'et des '
'solutions '
'numériques '
'assurant la '
'réalisation '
'd’une solution '
'innovante '
'* Utiliser des '
'méthodes et des '
'outils '
'd’identification, '
'de modélisation '
'et de '
'résolution de '
'problèmes (même '
'non familiers '
'et '
'incomplètement '
'définis), par '
'des approches '
'systémiques, '
'holistiques et '
'numériques, en '
'intégrant la '
'pratique du '
'travail '
'collaboratif et '
'à distance, '
'afin de '
'modéliser, '
'concevoir des '
'systèmes, '
'analyser le '
'cycle de vie '
'd’un produit ou '
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'gérer les '
'risques et les '
'crises * '
'Développer '
'l’engagement, '
'le leadership, '
'la capacité à '
'travailler en '
'collaboration '
'et à '
'communiquer, '
'pour exercer '
'des '
'responsabilités '
'de pilotage '
'd’activité afin '
'de Diriger une '
'organisation.',
'modalites_evaluation': 'Les '
'compétences '
'acquises '
'sont '
'évaluées par '
"l'intermédiaire "
'de 2 '
'activités '
': 1. '
'projet '
"d'innovation "
'technique en '
'temps limité '
': en groupe, '
'les élèves '
'disposent '
"d'un délai "
'cours et '
'limité, sur '
'une période '
'continue '
'dans le '
'temps, pour '
'proposer un '
'concept de '
'produit ou '
'service en '
'réponse à un '
'problème '
'posé par un '
'entrepreneur. '
'Ils doivent '
'utiliser des '
'outils de '
'créativité '
'technique et '
"d'idéation, "
'et démontrer '
'le succès de '
'leur '
'solution par '
'le '
'prototypage '
'rapide du '
'concept '
'imaginé. Un '
'jury '
"d'entrepreneurs "
'indépendants '
'évaluera le '
'niveau de '
'fonctionnalité '
'du prototype '
'et la '
'pertinence '
'du processus '
'de '
'développement '
'mis en '
'place. '
'2. Projet '
'immersif '
'entrepreneurial '
':en groupe, '
'les élèves '
'investissent '
'le Hub '
'Entreprenariat '
"de l'école "
'et y créent '
'un projet '
"d'entreprise "
'destinée à '
'fournir au '
'marché un '
'produit '
'innovant. '
'Ils sont '
'suivis et '
'observés par '
'des experts '
'accompagnateurs '
"d'incubateur "
'qui jugent '
'leur '
'organisation, '
'les services '
'déployés, la '
'structure de '
"l'entreprise "
'modèle, la '
'qualité du '
'business '
'plan, le '
'plan de '
'développement. '
'En outre, '
'chaque élève '
'est évaluée '
'de façon '
'indépendante '
'au travers '
"d'une "
'restitution '
'écrite '
'durant '
'laquelle il '
'doit '
'éclairer son '
'rôle dans le '
'groupe et '
'justifier '
'des méthodes '
"qu'il a "
'choisies '
"d'employer.",
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Piloter et gérer des '
'projets d’ingénierie de '
'produits manufacturés et '
'de services industriels',
'liste_competences': ' * '
'Identifier et '
'résoudre des '
'problèmes '
'complexes en '
'utilisant des '
'méthodes '
"d'ingénierie "
'système '
'adaptées pour '
'impliquer les '
'experts '
'techniques. '
'* Utiliser des '
'méthodes '
"d'animation et "
'de '
'communication '
'de groupe afin '
'd’engager '
'toutes les '
'parties '
'prenantes du '
'projet '
'technique. '
'* Piloter une '
'équipe projet '
'et obtenir '
"l'adhésion de "
'tous les '
'acteurs pour '
'atteindre les '
'objectifs de '
"l'entreprise, "
'en utilisant '
'des méthodes '
'collaboratives '
'et en faisant '
'preuve de '
'leadership. '
'* Diriger un '
'projet en '
'utilisant des '
'outils digitaux '
'de '
'collaboration '
'et en '
'partageant les '
'résultats avec '
'tous les '
'acteurs, pour '
'en atteindre '
'les '
'objectifs. '
'* Utiliser des '
'outils de '
'formalisation '
'et des '
'techniques '
"d'Intelligence "
'Artificielle '
'pour '
'capitaliser les '
'connaissances '
'exprimées au '
'sein d’une '
'équipe '
'pluridisciplinaire. '
'* Intégrer la '
'dimension SST '
'pour assurer '
'sécurité et '
'bien-être au '
'travail à '
"l'ensemble des "
'collaborateurs. '
'* Déployer une '
'démarche '
"d'éco-ingénierie "
'visant à '
'minimiser '
"l'impact "
'environnemental '
'des activités '
'industrielles, '
'et à fournir '
'des produits '
'durables aux '
'regards de '
'critères '
'écologiques, '
'éthiques et '
'sociétaux '
'* Formaliser et '
'qualifier les '
'connaissances '
'techniques '
'requises pour '
'traiter le '
'projet de façon '
'abductive ou '
'inductive avec '
'les experts '
'métiers, grâce '
'à une démarche '
'de résolution '
'de problème.',
'modalites_evaluation': 'Les '
'compétences '
'acquises '
'sont '
'évaluées par '
"l'intermédiaire "
"d'un projet "
'technologique '
'dont la '
'réalisation '
'est menée en '
'groupe. Ce '
'projet de '
'conception '
'et de '
'prototypage '
"d'un système "
'multi '
'technologique '
'conduit les '
'élèves à '
'développer '
'un produit '
'technique '
'pour lequel '
'le cahier '
'des charges '
'est fourni '
'par un '
'industriel. '
'Ce produit '
'nécessite a '
'minima une '
'implémentation '
'électronique, '
'une '
'conception '
'mécanique et '
'le '
'développement '
"d'une "
'intelligence '
'embarquée. '
'Ce produit '
'mécatronique '
'est '
'prototypé '
'grâce à '
"l'emploi de "
'machines de '
'fabrication '
'rapide, '
'composite ou '
'polymère '
'disponible '
'dans le '
'Fablab de '
"l'école ou "
'au sein de '
'ses '
'plateformes '
'techniques '
'de '
'fabrication '
'additives et '
'composites. '
'La '
'performance '
'de la '
'solution est '
'évaluée par '
'le client et '
'par un jury '
"d'experts "
'académiciens. '
'Le groupe '
"s'est "
'organisé '
"autour d'un "
'chef de '
'projet ; le '
'chef de '
'projet '
'change à '
'chaque étape '
'du programme '
'de travail. '
'La '
'pertinence '
'organisationnelle '
'est jugée au '
'travers du '
'dossiers '
'final de '
'projet. '
'En outre, '
'chaque élève '
'est évaluée '
'de façon '
'indépendante '
'au travers '
"d'une "
'restitution '
'écrite '
'durant '
'laquelle il '
'doit '
'éclairer son '
'rôle dans le '
'groupe et '
'justifier '
'des méthodes '
"qu'il a "
'choisies '
"d'employer. "
'Les '
'compétences '
'relatives à '
'la dimension '
'éco-responsable '
'sont '
'évaluées par '
"l'intermédiaire "
'de 2 '
'activités '
': 1. '
'projet '
"d'innovation "
'technique en '
'temps limité '
': en groupe, '
'les élèves '
'disposent '
"d'un délai "
'cours et '
'limité, sur '
'une période '
'continue '
'dans le '
'temps, pour '
'proposer un '
'concept de '
'produit ou '
'service en '
'réponse à un '
'problème '
'posé par un '
'entrepreneur. '
'Ils doivent '
'utiliser des '
'outils de '
'créativité '
'technique et '
"d'idéation, "
'et démontrer '
'le succès de '
'leur '
'solution par '
'le '
'prototypage '
'rapide du '
'concept '
'imaginé. Un '
'jury '
"d'entrepreneurs "
'indépendants '
'évalue le '
'dossier de '
'développement '
'proposé qui '
'détaille la '
'dimension '
'économique '
'et '
'socio-écologique '
'du produit '
'conçu. '
'2. période '
'professionnelle '
'immersive '
'(stage ou '
'alternance) '
': à la fin '
'de chaque '
'période '
'immersive en '
'entreprise, '
'les élèves '
'doivent '
'argumenter '
'sur les '
'démarches '
'RSE vécue ou '
'constatée '
'lors de la '
'période en '
'entreprise. '
"Lors d'une "
'soutenance '
'orale, '
"l'élève "
'présente ses '
'missions en '
'insistant '
'sur son rôle '
'dans le '
'projet. ',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Élaborer, déployer et '
'diriger un programme de '
'recherche visant à '
'développer et intégrer '
'des systèmes '
'multi-technologiques',
'liste_competences': ' * Réaliser '
'un état de '
'l’art en '
's’appuyant sur '
'des ressources '
'bibliographiques '
'pertinentes '
'pour chercher '
'et analyser de '
'nouvelles '
'solutions '
'technologiques. '
'* Mobiliser les '
'connaissances '
'scientifiques '
'et techniques '
'fondamentales '
'en lien avec '
'les domaines '
'visés par la '
'certification '
'(mécanique, '
'EEA, génie '
'industriel, '
'numérique) et '
'des modèles '
'théoriques '
"issus d'une "
'démarche '
'participative '
'impliquant des '
'ressources '
'scientifiques '
'externes afin '
'de créer des '
'solutions '
'innovantes et '
'disruptives. '
'* Structurer et '
'piloter une '
'démarche '
'scientifique en '
'organisant et '
'en formalisant '
'la '
'collaboration '
'entre '
'chercheurs '
'experts et '
'ingénieurs de '
"l'entreprise, "
"en s'appuyant "
"sur l'analyse "
'des '
'publications '
'scientifiques, '
'pour '
'conceptualiser, '
'qualifier et '
'modéliser des '
'solutions '
'innovantes. '
'* Développer et '
'utiliser des '
'modèles '
'théoriques pour '
'simuler des '
'scénarios '
'techniques, '
'puis valider '
'ces modèles par '
'des '
'expérimentations '
'pratiques afin '
"d'optimiser les "
'solutions et '
'innovations '
'technologiques.',
'modalites_evaluation': 'Les '
'compétences '
'acquises '
'sont '
'évaluées par '
"l'intermédiaire "
'du projet '
'"Top '
'Technical '
'Research '
'Presentation '
'Topics". '
'Cette '
'opération '
'conduit les '
'élèves, en '
'groupe, à '
'explorer un '
'thème traité '
'par des '
'équipes de '
'recherche et '
'partagé à '
"l'échelle "
'internationale. '
'Les élèves '
'identifient '
'identifient '
'les '
'publications '
'scientifiques '
'de '
'référence, '
'se '
'documentent, '
'en '
'éclaircissent '
'les éléments '
'techniques '
'et '
'scientifiques '
'et en font '
'une synthèse '
'qui fait '
'l’objet de 2 '
'supports '
'didactiques '
': * '
'une '
'publication '
'scientifique '
'écrite en '
'anglais '
'employant '
'tous les '
'codes '
"d'écriture "
'imposés par '
'les journaux '
'internationaux '
'(templates '
'imposés) : '
'cette '
'publication '
'est un état '
"de l'art "
'critique des '
'solutions '
'publiées '
'* un podcast '
'ou un poster '
'synthétique '
'en '
'anglais. '
'Les élèves '
'construisent '
'une méthode '
'de travail '
'et '
'organisationnelle '
'qui '
'permettent à '
'tous, dans '
'le groupe, '
'de '
'collaborer '
'et d’amener '
'un élément '
'de réponse, '
'une '
'argumentation, '
'un scénario '
'ou un '
'synoptique à '
'ajouter aux '
'supports '
'attendus. '
'Au travers '
'des '
'différents '
'livrable '
'sera mesure '
': 1. '
'La -Qualité '
'du message '
'transmis et '
'le niveau de '
'connaissance '
'de la '
'technologie '
'présentée, '
'2. La '
'qualité de '
'valorisation '
'du '
'sujet, '
'3. La '
'précision '
'employée '
'pour '
'détailler et '
'présenter '
'des éléments '
'techniques, '
'technologiques '
'et '
'scientifiques '
'4. L’Impact '
'des supports '
'visuels '
'Un jury '
'composé d’un '
'enseignant '
'de langues, '
'd’un '
'enseignant '
'chercheur et '
'd’un '
'praticien '
'industriel '
'juge chaque '
'rendu au '
'travers des '
'critères '
'suivants '
': 1. '
'Impact '
'visuel '
'2. '
'pertinence '
'des supports '
'visuels '
'3. précision '
'et clarté '
'des '
'informations '
'écrites ou '
'rendues '
'oralement '
'4. '
'Pertinence '
'du sujet '
'technologique '
'traité '
'5. Equilibre '
'« et '
'synoptique '
'»/ « '
'information '
'textuelle '
'» 6. '
'méthodologie '
'organisationnelle '
'employée par '
'le groupe '
'pour mener '
'le travail '
'de '
'recherche '
'7. usage des '
'langues '
'étrangères '
'et qualité '
'de cet '
'usage 8. '
'Qualité et '
'précision du '
'vocabulaire '
'choisi '
'9. '
'valorisation '
'des '
'compétences '
'10. '
'Situation de '
'plagia ou '
'capacité à '
'analyser et '
'synthétiser',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Manager des activités '
'd’ingénierie '
'industrielle dans un '
'contexte international '
'et multiculturel',
'liste_competences': ' * '
'Développer ses '
'capacités de '
'communication '
'et '
'd’assertivité '
'pour s’insérer '
'dans '
'l’organisation, '
'exercer des '
'responsabilités '
'de pilotage et '
'd’animation de '
'projet en '
'ingénierie et '
'travailler dans '
'un contexte '
'international. '
'* Identifier '
'les enjeux de '
"l'entreprise "
'dans son '
'contexte '
'international, '
'contribuer à '
'internationaliser '
'en adaptant ses '
'produits / '
'services aux '
'attentes des '
'marchés '
'étrangers pour '
'accroitre sa '
'compétitivité '
'en analysant '
'les risques et '
'les facteurs '
'socio-économiques, '
'politiques et '
'environnementaux, '
'grâce à '
"l'implication "
'des parties '
'prenantes '
'étrangères. '
'* Mettre en '
'œuvre des '
'méthodes et des '
'solutions '
'technologiques '
'afin de '
'concevoir et '
'concrétiser des '
'produits '
'manufacturés, '
'des systèmes et '
'services '
'industriels '
'innovants en '
'ayant '
'préalablement '
'un '
'questionnement '
'sur les usages '
'et leurs '
'impacts globaux '
'à l’échelle '
'internationale '
'* Appliquer les '
'enjeux '
"d'inclusivité, "
"d'éthique et de "
'parité dans la '
'démarche de '
'management de '
'projet pour '
'permettre une '
'meilleure '
'relation au '
'travail à '
"l'ensemble des "
'collaborateurs. '
'* Manager une '
'équipe '
'multiculturelle '
'et multisite en '
'employant '
"l'anglais et "
"l'espagnol et "
'en utilisant '
'des outils de '
'e-collaboration '
'pour assurer le '
'succès des '
'projets '
'internationaux. '
'* Accompagner '
'et former des '
'collaborateurs '
'dans un '
'contexte '
'multiculturel '
'et multilingue '
'pour animer, '
'fédérer des '
'équipes et '
'développer des '
'talents.',
'modalites_evaluation': 'Les '
'compétences '
'acquises '
'sont '
'évaluées par '
"l'intermédiaire "
'de 4 '
'activités '
': 1. '
'projet '
'technique '
'plateforme : '
'en groupe, '
'les élèves '
'sont '
'conduits à '
'réaliser le '
'prototype '
"d'un produit "
'manufacturé '
'en usant des '
'machines de '
'fabrication '
'présentent '
'dans le '
'fablab de '
"l'ESTIA et "
'sur ses '
'plateformes '
'technologique '
'robotisées '
'de '
'fabrication '
'additive et '
'composite. '
'Le groupe '
'accueille un '
'élève de '
'nationalité '
'étrangère a '
'minima. La '
'qualité '
'organisationnelle '
'du groupe '
'est '
'évaluée. '
'2. Compte '
'rendu de '
'mobilité : '
'Chaque élève '
'vit à une '
'mobilité '
'internationale '
'dont la '
'durée '
'minimale est '
'spécifiée '
'dans le '
'règlement de '
'certification. '
'À la fin de '
'cette '
'période, il '
'doit '
'présenter '
'une '
'argumentation '
'relatant son '
'expérience '
'de la '
'rupture '
'culturelle, '
'ainsi que '
'les '
'pratiques '
'formatives, '
'industrielles '
'et '
'organisationnelles '
'du pays '
'visité. '
'3. Débats '
'linguistiques '
'en langue '
'étrangère : '
'Les élèves '
'sont évalués '
'par un '
'expert '
'linguistique '
'sur leur '
'capacité à '
'utiliser la '
'langue '
'étrangère en '
'situation '
"d'urgence et "
'à argumenter '
'sur un sujet '
'technique '
'face à '
"d'autres "
'candidats '
'défendant '
'des points '
'de vue '
'différents, '
'4. Ateliers '
'thématiques '
'langue '
'étrangère : '
'Les élèves '
'préparent un '
'argumentaire '
'ou une fiche '
'conseil '
"qu'ils "
'présentent à '
'un groupe '
"d'élèves en "
'utilisant '
"l'anglais et "
"l'espagnol. "
'Les sujets '
'abordés '
'incluent la '
'culture '
"d'entreprise "
'étrangère, '
'la rédaction '
"d'un CV ou "
"d'une lettre "
'de '
'motivation, '
'la '
'préparation '
"d'un "
'entretien '
"d'embauche, "
'la recherche '
"d'un emploi, "
'la recherche '
"d'un "
'logement, la '
'géographie '
"d'un pays et "
"l'économie "
"locale d'une "
'région du '
'monde.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Optimiser les '
"performances d'une "
'organisation '
'industrielle',
'liste_competences': ' * Concevoir '
'des tableaux de '
'bord '
'prospectifs '
'permettant '
"d'identifier et "
'de mesurer les '
'objectifs et '
'mettre en place '
'des indicateurs '
'de performance '
'pour aligner '
'les enjeux et '
'les stratégies '
'de '
'l’entreprise. '
'* Élaborer une '
'stratégie '
"d'ingénierie "
'pour piloter '
'des projets de '
'transformation '
'de l’entreprise '
'et adapter les '
'outils de '
'management afin '
"d'ajuster la "
'conception ou '
'la production '
'de produits aux '
'enjeux '
'économiques et '
'socioécologiques '
'tout en prenant '
'en '
'considération '
'les facteurs '
'humains. '
'* Incorporer la '
'RSE dans la '
'gestion '
"d'entreprise "
'pour mettre en '
'place des '
'processus '
'durables en '
'engageant '
'activement '
'toutes les '
'parties '
'prenantes. '
'* Accompagner '
'le '
'développement '
'des compétences '
'pour fidéliser '
'et conserver la '
'dynamique '
"d'entreprise, "
'en mettant en '
'place une '
'démarche '
"d'amélioration "
'continue et en '
'utilisant une '
'démarche '
'qualité.',
'modalites_evaluation': 'Les '
'compétences '
'acquises '
'sont '
'évaluées par '
"l'intermédiaire "
'de 2 '
'activités '
': 1. '
'projet '
"d'innovation "
'technique en '
'temps limité '
': en groupe, '
'les élèves '
'disposent '
"d'un délai "
'cours et '
'limité, sur '
'une période '
'continue '
'dans le '
'temps, pour '
'proposer un '
'concept de '
'produit ou '
'service en '
'réponse à un '
'problème '
'posé par un '
'entrepreneur. '
'Ils doivent '
'utiliser des '
'outils de '
'créativité '
'technique et '
"d'idéation, "
'et démontrer '
'le succès de '
'leur '
'solution par '
'le '
'prototypage '
'rapide du '
'concept '
'imaginé. Un '
'jury '
"d'entrepreneurs "
'indépendants '
'évalue le '
'dossier de '
'développement '
'proposé qui '
'détaille la '
'dimension '
'économique '
'et '
'socio-écologique '
'du produit '
'conçu.. '
'2. période '
'professionnelle '
'immersive '
'(stage ou '
'alternance) '
': à la fin '
'de chaque '
'période '
'immersive en '
'entreprise, '
'les élèves '
'doivent '
'argumenter '
'sur les '
'démarches '
'organisationnelles '
'vécues, les '
'démarches '
'qualité '
'mises en '
'place, ainsi '
'que sur les '
'méthodes et '
'outils '
'utilisés. '
"Lors d'une "
'soutenance '
'orale, '
"l'élève "
'présente ses '
'missions en '
'insistant '
'sur son rôle '
'dans le '
'projet.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Concevoir, développer et '
'intégrer des produits et '
'systèmes mécaniques, '
'énergétiques, '
'électroniques et '
'numériques',
'liste_competences': ' * '
'Formaliser un '
'cahier des '
'charges '
'fonctionnel et '
'technique grâce '
"à l'utilisation "
'des outils '
"d'analyse "
'fonctionnelle '
'et les '
'approches '
'centrées '
'utilisateurs '
'pour décrire et '
'partager les '
'objectifs de '
'conception et '
'les besoins des '
'clients. * '
'Élaborer des '
'solutions '
'techniques et '
'les intégrer '
'pour concevoir '
'un système '
'multi '
'technologique, '
'en favorisant '
'la '
'collaboration '
'entre les '
'experts grâce à '
'des outils '
'PLM * '
'Modéliser les '
'comportements '
'complexes et '
'multiphysiques '
'afin de '
'déployer une '
'démarche de '
'prototypage '
'virtuel pour '
'conduire la '
'décision en '
'conception '
'détaillée avec '
'les ingénieurs '
'du bureau '
"d'études. "
'* Développer '
'des approches '
'numériques pour '
'mettre en œuvre '
'de solutions de '
'simulation '
'permettant aux '
'ingénieurs '
'produits '
'd’explorer de '
'façon '
'interactive les '
'espaces de '
'conception et '
'intégrer les '
'attentes de '
"l'utilisateur "
'final * '
'Utiliser les '
'méthodes '
"d'optimisation "
'numérique et '
"d'intelligence "
'artificielle '
'pour rechercher '
'des solutions '
'répondant à des '
'enjeux '
'multicritères, '
'multi-échelles '
'et '
'multiculturels '
'* Développer '
'une démarche de '
'conception de '
'produits '
'intégrant les '
'considérations '
'de fabrication '
'(Design for '
'manufacturing). '
'* Mettre en '
'œuvre la '
'simulation '
'numérique du '
'procédé de mise '
'en œuvre afin '
'de définir les '
'paramètres de '
'fabrication et '
'les gammes '
'd’usinage '
'permettant '
'd’obtenir un '
'produit fini en '
'adéquation avec '
'les objectifs '
'déterminés par '
'les ingénieurs '
'du bureau '
'd’études.',
'modalites_evaluation': 'Les '
'compétences '
'acquises '
'sont '
'évaluées par '
"l'intermédiaire "
'de 2 '
'activités '
': 1. '
'mini-projet '
'technologique '
': de façon '
'individuelle, '
'dans le '
'cadre des '
'séances de '
'formation, '
"l'élève "
'résout un '
'mini projet '
'à périmètre '
'fini et pour '
'lequel le '
'cahier des '
'charges est '
'fourni. Le '
'projet est '
'tutoré. Le '
'mini projet '
'est axé sur '
'la '
'conception '
'virtuelle '
"d'un produit "
'multitechnologique. '
'Ce mini '
'projet '
'adresse un '
'problème '
'réel, connu '
'et maîtrisé, '
'provenant de '
"l'entreprise. "
'Il est '
'contextualisé '
'et vise '
'explicitement '
'à utiliser '
'les '
'compétences '
'relatives au '
'bloc de '
'compétences '
". L'élève "
'prend le '
'temps de la '
'résoudre '
'puis '
'formalisent '
'leur '
'démarche et '
'leurs '
'conclusions '
'dans un '
'manuscrit '
'mettant en '
'avant des '
'solutions '
'techniques '
'et '
'justifient '
'les '
'résultats '
'obtenus. Le '
'rapport '
'technique '
'est complété '
'par une '
'défense '
'orale en '
'temps '
'limité. Dans '
'certains '
'cas, '
"l'évaluation "
'sur place '
'pourra être '
'assorti de '
'QCMs visant '
'à analyser '
'la capacité '
'du stagiaire '
'à répondre '
'rapidement '
'et '
'systématiquement '
'à des '
'problématiques '
'simples, '
'tout en '
'explicitant '
'la '
'compétence '
'mise en '
'œuvre. '
'2. période '
'professionnelle '
'immersive '
'(stage ou '
'alternance) '
": L'élève "
'effectue une '
'immersion '
'professionnelle '
'de six mois '
'continus en '
'entreprise. '
'Pendant '
'cette '
'période, il '
'participe à '
"l'élaboration "
"d'un projet "
'visant à '
'concevoir, '
'prototyper '
'et '
'expérimenter '
'un produit '
'manufacturé '
'destiné à '
"l'industrie "
'(machines, '
'cellules '
'industrielles, '
'outillage) '
'ou au grand '
'public '
'(produit de '
'consommation). '
'Cette '
'expérience '
'aboutit à la '
'rédaction '
"d'un mémoire "
'de fin '
"d'études, "
'décrivant '
'les '
'situations '
'de mise en '
'œuvre des '
'compétences '
'acquises '
'durant la '
'formation. '
'Le mémoire '
'est suivi '
"d'une "
'soutenance '
'orale de 30 '
'minutes.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Intégrer des solutions '
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'les processus '
'industriels',
'liste_competences': ' * Utiliser '
'des outils de '
'conception '
'interactive, '
'via des '
'approches '
'centrées '
'utilisateur '
'pour concevoir '
'les interfaces '
'physiques, '
'techniques et '
'informationnelles '
'facilitant les '
'interactions '
'humain-système, '
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'décideurs et '
'les systèmes '
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'* Modéliser et '
'Simuler les '
'procédés de '
'fabrication, '
'les postes de '
'travail et les '
'systèmes de '
'production afin '
'de préparer '
'leur '
'implémentation. '
'* Robotiser le '
'processus de '
'production afin '
'd’automatiser '
'et de '
'flexibiliser la '
'chaine de '
'fabrication, '
'tout en '
'améliorant sa '
'performance '
'selon des '
'critères '
'techniques et '
'socioécologiques. '
'* Construire '
'les processus '
"d'industrialisation "
'pour définir '
'les '
'équipements, '
'machines et '
'paramètres de '
'production, en '
'collaboration '
'avec les '
'ingénieurs '
'méthodes. '
'* Concevoir et '
'mettre en œuvre '
'des formations '
'adaptées pour '
'accompagner les '
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'mise en œuvre '
'des changement '
'organisationnels '
'et '
'technologiques. '
'* Prendre en '
'compte les '
'parties '
'prenantes, les '
'budgets et les '
'considérations '
'économiques '
'pour piloter le '
'projet '
"d'intégration "
'et organiser le '
'reporting.',
'modalites_evaluation': 'Les '
'compétences '
'acquises '
'sont '
'évaluées par '
"l'intermédiaire "
'de 2 '
'activités '
': 1. '
'mini-projet '
'technologique '
': de façon '
'individuelle, '
'dans le '
'cadre des '
'séances de '
'formation, '
"l'élève "
'résout un '
'mini projet '
'à périmètre '
'fini et pour '
'lequel le '
'cahier des '
'charges est '
'fourni. Le '
'projet est '
'tutoré. Le '
'mini projet '
'est axé sur '
"l'industrialisation "
'et le '
'prototypage '
"d'une "
'cellule de '
'fabrication '
'flexible et '
'robotisée. '
'Ce mini '
'projet '
'adresse un '
'problème '
'réel, connu '
'et maîtrisé, '
'provenant de '
"l'entreprise. "
'Il est '
'contextualisé '
'et vise '
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'les '
'compétences '
'relatives au '
'bloc de '
'compétences '
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'leur '
'démarche et '
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