622445b7d35318011c75e1f0
6230 sur 59656
IDENTICAL | 2025-08-09 18:30:13 |
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| localite | Avignon |
| region | Provence-Alpes-Côte d'Azur |
| nom_academie | Aix-Marseille |
| nom_departement | Vaucluse |
| num_academie | 2 |
| num_departement | 84 |
| diplome | INGENIEURS RECONNUS (RCT..), NFI , ALTERNANCE |
| libelle_court | ING |
| intitule_court | ING CNAM GENIE INDUS |
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'blocs_competences': [{'intitule': 'Analyser le besoin en '
'ingénierie d’un client '
'ou d’un donneur d’ordre '
'et le formuler en termes '
'de processus et systèmes '
'industriels',
'liste_competences': '- Utiliser et '
'élaborer les '
'démarches de '
'l’analyse '
'fonctionnelle '
"et de l'analyse "
'de fiabilité '
'(analyse '
'fonctionnelle '
'interne, '
'analyse '
'fonctionnelle '
'externe, AMDEC '
'produit, AMDEC '
'process, …) '
'afin de le '
'traduire dans '
'le référentiel '
'de l’entreprise '
'et dans un '
'contexte '
'normatif et '
'règlementaire '
'français, '
'européen et/ou '
'international. '
'- Analyser '
'l’environnement '
'technico-économique '
'du client '
'(contraintes, '
'produits, '
'culture '
'd’entreprise, '
'vocabulaire, '
'ordres de '
'grandeur…) en '
's’appuyant sur '
'son expertise '
'afin d’être '
'force de '
'proposition et '
'innovant dans '
'l’élaboration '
'des cahiers des '
'charges, pour '
'assurer la '
'certification '
'des '
'fournisseurs '
'tout en tenant '
'compte des '
'contraintes '
'réglementaires '
'et des enjeux '
'environnementaux '
'de '
'développement '
'durable. - '
'Prendre en '
'compte les '
'enjeux de '
'l’entreprise : '
'dimensions '
'socio-économique '
'et '
'environnementale, '
'respect de la '
'qualité, '
'compétitivité '
'et '
'productivité, '
'exigences '
'commerciales, '
'intelligence '
'économique. '
'- Adapter sa '
'communication '
'en fonction du '
'contexte '
'socio-culturel '
'et du niveau de '
'compétences '
'techniques de '
'ses '
'interlocuteurs '
'et communiquer, '
'à l’oral et à '
'l’écrit y '
'compris dans un '
'contexte '
'international.',
'modalites_evaluation': 'Évaluation '
'des '
'séquences '
'académiques '
': * '
'Mises en '
'situations '
'encadrées '
'individuelles '
'et/ou en '
'binôme. '
'* Examens '
'sur table et '
'questionnaires '
'de '
'vérification '
'des '
'connaissances. '
'* Projets en '
'groupe, dont '
'le projet '
'transversal, '
'éventuellement '
'avec des '
'apprentis '
'issus '
"d'autres "
'disciplines, '
'sur des '
'scénarios '
'interactifs '
'imposés ou à '
'proposer, '
'avec '
'restitution '
'écrite et '
'orale par '
'les '
'différents '
'membres du '
'groupe du '
'cahier des '
'charges. '
'Évaluation '
'des '
'séquences en '
'entreprise '
': * '
'Rapports '
'présentant '
'des projets '
'menés en '
'entreprise, '
'écrits par '
'l’élève tout '
'au long du '
'parcours de '
'formation. '
'* Évaluation '
'du '
'savoir-faire '
'et du '
'savoir-être '
'de l’élève '
'par le '
'maitre '
'd’apprentissage '
'tout long de '
'la '
'formation. '
'* Projet de '
'fin '
'd’étude. ',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Concevoir, définir et '
'mettre en œuvre un '
'système industriel',
'liste_competences': '- Rédiger et '
'faire évoluer '
'un cahier des '
'charges '
'technique et/ou '
'fonctionnel '
'après '
'évaluation de '
'l’état initial '
'du système ou '
'processus dans '
'son '
'environnement. '
'- Concevoir et '
'optimiser un '
'système '
'technologique '
'ou un processus '
'd’ingénierie en '
'maîtrisant les '
'démarches de '
'dimensionnement '
'dans un cadre '
'pluridisciplinaire. '
'- Mettre en '
'œuvre les '
'méthodes et '
'outils de '
'modélisation, '
'd’identification, '
'de simulation, '
'de validation '
'et de '
'certification '
'des systèmes '
'afin de faire '
'dialoguer les '
'spécialistes '
'techniques qui '
'interagissent '
'autour des '
'interfaces '
'technologiques. '
'- Analyser et '
'évaluer le '
'système à '
'toutes les '
'étapes de son '
'cycle de vie '
'(conception, '
'validation, '
'production, '
'mise en '
'service, '
'utilisation, '
'recyclage) afin '
"d'évaluer ses "
'performances en '
'tenant compte '
'des enjeux de '
"l'éco-conception "
'et du '
'développement '
'durable. - '
'Analyser les '
'réponses des '
'sous-traitants '
'aux appels '
"d'offres en "
'appliquant les '
'critères de '
"l'entreprise "
'afin de '
'sélectionner '
'l’offre la plus '
'pertinente. '
'- Rédiger des '
'contrats '
"d'achat ou de "
'prestation et '
'évaluer la '
'période de '
'retour sur '
'investissement '
'en déterminant '
'les coûts '
'd’investissements, '
'de production, '
'd’exploitation '
'et de '
'maintenance en '
'lien avec les '
'services '
'financiers, '
'marketing et '
'dans une '
'démarche '
"d'arbitrage de "
'la direction '
'générale. - '
'Rédiger un '
'appel d’offre '
'en cohérence '
'avec le cahier '
'des charges '
'fonctionnel '
'dans l’objectif '
'd’identifier un '
'fournisseur '
'compétitif en '
'termes de coût '
'et de '
'performances '
'attendues '
'(coûts, délais, '
'caractéristiques '
'techniques…).',
'modalites_evaluation': 'Évaluation '
'des '
'séquences '
'académiques '
': * '
'Mises en '
'situations '
'encadrées '
'individuelles '
'et/ou en '
'groupe. '
'* Examens '
'sur table et '
'questionnaires '
'de '
'vérification '
'des '
'connaissances. '
'* Projets en '
'groupe, dont '
'le projet '
'transversal, '
'éventuellement '
'avec des '
'apprentis '
'issus '
"d'autres "
'disciplines, '
'sur des '
'scénarios '
'interactifs '
'imposés ou à '
'proposer, '
'avec '
'restitution '
'écrite et '
'orale par '
'les '
'différents '
'membres du '
'groupe du '
'cahier des '
'charges. '
'Évaluation '
'des '
'séquences en '
'entreprise '
': * '
'Rapports '
'présentant '
'des projets '
'menés en '
'entreprise, '
'écrits par '
'l’élève tout '
'au long du '
'parcours de '
'formation. '
'* Évaluation '
'du '
'savoir-faire '
'et du '
'savoir-être '
'de l’élève '
'par le '
'maitre '
'd’apprentissage '
'tout long de '
'la '
'formation. '
'* Projet de '
'fin '
'd’étude. ',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Concevoir, élaborer et '
'piloter les plans '
"d'intégration, de "
'validation, de maintien '
'en conformité et de '
'certification de '
'systèmes industriels',
'liste_competences': '- Utiliser les '
'outils de '
'l’analyse '
'fonctionnelle '
'afin de valider '
'la tenue des '
'exigences du '
'cahier des '
'charges - '
'Élaborer les '
'dossiers '
'techniques de '
'consultation '
'(orientations '
'techniques, '
'schémas de '
'principe, plans '
'de masse, '
'logistique…) et '
'transmettre les '
'spécifications '
'des équipements '
'et matériels '
'aux différents '
'acteurs du '
'projet. - '
'Concevoir, '
'élaborer et '
'mettre en place '
'le plan de '
'certification '
'en cohérence '
'avec le cahier '
'des charges, '
'les critères de '
'l’entreprise et '
'la '
'réglementation '
'en vigueur. '
'- Élaborer les '
'documentations '
'opérationnelles '
'et de '
'maintenance en '
'utilisant les '
'documents issus '
'de la démarche '
'd’analyse '
'fonctionnelle '
'afin de définir '
'et mettre en '
'place les '
'procédures. '
'- Élaborer le '
'jalonnement du '
'projet et '
'constituer les '
'dossiers de '
'validations des '
'différents '
'jalons. - '
'Assurer '
"l'intégration "
'(achat, '
'réception, mise '
'en service, '
'montée en '
'cadence, '
"qualification)d'un "
'équipement '
'industriel. ',
'modalites_evaluation': 'Évaluation '
'des '
'séquences '
'académiques '
': * '
'Mises en '
'situations '
'encadrées '
'individuelles '
'et/ou en '
'groupe. '
'* Examens '
'sur table et '
'questionnaires '
'de '
'vérification '
'des '
'connaissances. '
'* Projets en '
'groupe, dont '
'le projet '
'transversal, '
'éventuellement '
'avec des '
'apprentis '
'issus '
"d'autres "
'disciplines, '
'sur des '
'scénarios '
'interactifs '
'imposés ou à '
'proposer, '
'avec '
'restitution '
'écrite et '
'orale par '
'les '
'différents '
'membres du '
'groupe du '
'cahier des '
'charges. '
'Évaluation '
'des '
'séquences en '
'entreprise '
': * '
'Rapports '
'présentant '
'des projets '
'menés en '
'entreprise, '
'écrits par '
'l’élève tout '
'au long du '
'parcours de '
'formation. '
'* Évaluation '
'du '
'savoir-faire '
'et du '
'savoir-être '
'de l’élève '
'par le '
'maitre '
'd’apprentissage '
'tout long de '
'la '
'formation. '
'* Projet de '
'fin '
'd’étude. ',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Piloter, manager une '
'équipe, une unité de '
'production mettant en '
'œuvre des systèmes '
'industriels',
'liste_competences': '- Prendre en '
'compte les '
'préconisations '
'des plans '
'industriels et '
'économiques de '
"l'entreprise. "
'- Formaliser '
'les interfaces '
'entre les '
'acteurs du '
'projet '
'utilisant les '
'outils de '
'l’analyse '
'fonctionnelle '
'afin de définir '
'le périmètre de '
'chaque '
'sous-traitant. '
'- Prendre des '
'décisions après '
'avoir mené des '
'échanges, '
'potentiellement '
'à '
"l'international, "
'dans une '
'relation '
'client-fournisseurs '
'en utilisant '
'les outils de '
'la '
'communication '
'technique afin '
'de spécifier, '
'valider et '
'certifier le '
'bon '
'fonctionnement '
'des '
'installations. '
'- Conduire des '
'projets dans le '
'contexte de la '
'réglementation '
'française, '
'européenne et '
'internationale '
'en vigueur en '
'appliquant les '
'démarches, les '
'méthodologies '
'et les outils '
'de gestion dans '
'le but '
'd’analyser et '
'gérer les '
'risques '
'techniques, '
'financiers, '
'temporels '
'(planification) '
'et humains au '
'cours des '
'processus de '
'conception, '
"d'industrialisation "
'et de '
'production. '
'- Conduire, '
'coordonner et '
'encadrer des '
'équipes '
'pluridisciplinaires '
'et/ou '
'internationales '
'internes et '
'externes à '
'l’entreprise '
'dans un '
'objectif de '
'recherche de la '
'performance et '
'de l’innovation '
'économique, '
'stratégique et '
'technologique '
'de '
'l’entreprise. '
'-Intégrer, '
'animer et faire '
'évoluer une '
'organisation en '
'prenant en '
'compte les '
'enjeux des '
'relations au '
'travail, '
'd’éthique, de '
'responsabilité, '
'de sécurité et '
'de santé. - '
'Anticiper les '
'responsabilités '
'et conséquences '
'inhérentes aux '
'obligations '
'réglementaires. '
'- Mettre en '
'place un plan '
'de '
'communication '
'autour des '
'enjeux de '
"l'entreprise.",
'modalites_evaluation': 'Évaluation '
'des '
'séquences '
'académiques '
': * '
'Mises en '
'situations '
'encadrées '
'individuelles '
'et/ou en '
'groupe. '
'* Examens '
'sur table et '
'questionnaires '
'de '
'vérification '
'des '
'connaissances. '
'* Projets en '
'groupe, dont '
'le projet '
'transversal, '
'éventuellement '
'avec des '
'apprentis '
'issus '
"d'autres "
'disciplines, '
'sur des '
'scénarios '
'interactifs '
'imposés ou à '
'proposer, '
'avec '
'restitution '
'écrite et '
'orale par '
'les '
'différents '
'membres du '
'groupe du '
'cahier des '
'charges. '
'Évaluation '
'des '
'séquences en '
'entreprise '
': * '
'Rapports '
'présentant '
'des projets '
'menés en '
'entreprise, '
'écrits par '
'l’élève tout '
'au long du '
'parcours de '
'formation. '
'* Évaluation '
'du '
'savoir-faire '
'et du '
'savoir-être '
'de l’élève '
'par le '
'maitre '
'd’apprentissage '
'tout long de '
'la '
'formation. '
'* Projet de '
'fin '
'd’étude. ',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Assurer la maintenance, '
"l'amélioration et "
"l'évolution des "
'processus et des '
'systèmes industriels',
'liste_competences': '- Suivre des '
'indicateurs, '
'des tableaux de '
'bord et des '
'planning en '
'termes de '
'besoins et de '
'service: '
'sous-traitance '
'de réalisation '
'des '
'installations, '
'formation '
'spécifique du '
'personnel, '
'lancement de '
'pré-série, '
'montées en '
'charge... - '
'Entretenir les '
'activités avec '
'les '
'fournisseurs en '
'réalisant des '
'audits afin de '
'qualifier ces '
'derniers. - '
'Diagnostiquer '
'des anomalies '
'et mettre en '
'place un plan '
'd’actions '
'correctives à '
'l’aide des '
'procédures et '
'outils '
'standards '
'(outils de '
"l'analyse de "
'fiabilité du '
'produit et du '
'process) et '
'internes à '
'l’entreprise '
'dans l’objectif '
'de requalifier '
'le système de '
'production en '
'adéquation avec '
'la '
'réglementation '
'en vigueur. '
'- Piloter un '
'plan de '
'maintenance '
'préventive '
'et/ou '
'prédictive en '
'définissant des '
'priorités sur '
'les équipements '
'pour assurer '
'une production '
'optimisée en '
'toute sûreté. '
'-Maintenir et '
'faire évoluer '
'le cycle de vie '
'du système à '
"l'aide de "
'méthodes de '
'gestion de '
'projets et '
'd’analyse '
'fonctionnelle '
'afin de '
'satisfaire à '
"l'évolution des "
'réglementations '
'en vigueur. '
'- Proposer des '
'améliorations '
'sur les '
'installations, '
'équipements et '
'matériels en '
'termes de '
'sécurité, '
'fiabilité, '
'performance et '
'durée de '
'vie. - '
'Entreprendre et '
'innover par '
'l’initiative et '
'l’implication '
'au sein de '
'l’entreprise '
'dans des '
'projets '
'entrepreneuriaux. '
'- Réaliser une '
'veille '
'informationnelle '
'comparative à '
'l’aide de bases '
'et de '
'structures '
'documentaires '
'dédiées à '
'l’innovation et '
'à la recherche '
'puis exploiter '
"l'information "
'pertinente en '
'intégrant les '
'évolutions '
'scientifiques, '
'technologiques '
'et '
'réglementaires. '
'- Maintenir et '
'développer son '
'portefeuille de '
'compétences '
'dans une '
'perspective '
"d'évolution "
'professionnelle.',
'modalites_evaluation': 'Évaluation '
'des '
'séquences '
'académiques '
': * '
'Mises en '
'situations '
'encadrées '
'individuelles '
'et/ou en '
'groupe '
'* Examens '
'sur table et '
'questionnaires '
'de '
'vérification '
'des '
'connaissances. '
'* Projets en '
'groupe, dont '
'le projet '
'transversal, '
'éventuellement '
'avec des '
'apprentis '
'issus '
"d'autres "
'disciplines, '
'sur des '
'scénarios '
'interactifs '
'imposés ou à '
'proposer, '
'avec '
'restitution '
'écrite et '
'orale par '
'les '
'différents '
'membres du '
'groupe du '
'cahier des '
'charges. '
'Évaluation '
'des '
'séquences en '
'entreprise '
': * '
'Rapports '
'présentant '
'des projets '
'menés en '
'entreprise, '
'écrits par '
'l’élève tout '
'au long du '
'parcours de '
'formation. '
'* Évaluation '
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'savoir-faire '
'et du '
'savoir-être '
'de l’élève '
'par le '
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'tout long de '
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'fin d’étude.',
'numero_bloc': ''}],
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'DES ARTS ET METIERS',
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