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'l’accompagnement '
'socio-éducatif dans une '
'logique de parcours',
'liste_competences': 'Instaurer une '
'relation '
'professionnelle '
'dans le respect '
'de la '
'singularité de '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale '
': * '
'Accueillir la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale et se '
'faire '
'accueillir par '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Créer les '
'conditions '
'favorables à '
'l’expression et '
'soutenir la '
'parole * '
'Développer une '
'écoute '
'attentive pour '
'créer du '
'lien * '
'Observer les '
'attitudes et '
'comportements '
'pour développer '
'une '
'compréhension '
'de la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale '
'Concourir à '
'l’élaboration '
'du projet '
'personnalisé '
'avec la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale et '
'l’équipe '
': * '
'Identifier les '
'besoins et '
'recueillir les '
'attentes de la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Repérer les '
'ressources et '
'les capacités '
'de la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Associer la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale à '
'l’élaboration '
'du projet '
'personnalisé '
'* Participer à '
'la définition '
'des objectifs '
'et à la '
'rédaction du '
'projet '
'personnalisé '
'Contribuer à la '
'mise en œuvre '
'du projet '
'personnalisé '
'avec la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale et '
'l’équipe '
': * '
'Associer la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale à la '
'mise en œuvre '
'du projet '
'personnalisé '
'* Mobiliser les '
'ressources et '
'les capacités '
'd’autodétermination '
'de la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Veiller à '
'l’exercice des '
'droits '
'fondamentaux et '
'des libertés de '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Veiller au '
'respect de la '
'vie privée et '
'de l’intimité '
'de la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Prendre en '
'compte le '
'rythme de vie '
'de la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale et '
'ses '
'attentes * '
'Repérer les '
'situations à '
'risque ou les '
'situations '
'd’urgence pour '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Favoriser les '
'situations de '
'bientraitance '
'et agir dans '
'les situations '
'de '
'maltraitance '
'* Gérer les '
'situations à '
'risque ou les '
'situations '
'd’urgence dans '
'le respect des '
'procédures '
'établies '
'Participer à '
'l’évaluation du '
'projet '
'personnalisé '
'avec la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale et '
'l’équipe '
': * '
'Repérer et '
'valoriser les '
'évolutions de '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Identifier '
'les difficultés '
'de mise en '
'œuvre du projet '
'personnalisé '
'* Réajuster les '
'objectifs de '
'l’accompagnement '
'en fonction de '
'l’évaluation '
'* Proposer de '
'nouvelles '
'actions à '
'mettre en '
'œuvre '
'Mobiliser les '
'actes de la vie '
'quotidienne '
'pour favoriser '
'l’autonomie de '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale '
': * '
'Assurer une '
'fonction de '
'repère et '
'd’étayage '
'* Utiliser les '
'actes de la vie '
'quotidienne '
'comme support '
'des '
'apprentissages '
'* Accompagner '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale dans '
'les actes de la '
'vie '
'quotidienne '
'* Mettre en '
'œuvre des '
'méthodes et '
'transmettre des '
'techniques pour '
'permettre à la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale de '
'réaliser les '
'actes de la vie '
'quotidienne de '
'manière '
'autonome * '
'Respecter les '
'règles '
'd’hygiène et de '
'sécurité dans '
'l’accompagnement '
'à la '
'réalisation des '
'actes de la vie '
'quotidienne '
'Accompagner la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale dans '
'les activités '
'de la vie '
'sociale '
': * '
'Favoriser '
'l’apprentissage '
'des règles de '
'vie '
'sociale * '
'Permettre à la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale de '
'situer les '
'ressources de '
'son '
'environnement '
'* Proposer et '
'organiser des '
'actions '
'favorisant la '
'compréhension '
'des rôles et '
'places des '
'différents '
'acteurs de la '
'société * '
'Informer et '
'orienter vers '
'des services '
'adaptés à sa '
'situation '
'* Accompagner '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale dans '
'les différentes '
'démarches '
'* Accompagner '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale dans '
'l’utilisation '
'des outils '
'numériques '
'* Sensibiliser '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale sur '
'les '
'potentielles '
'dérives de '
'l’utilisation '
'des outils '
'numériques '
'Communiquer '
'dans le cadre '
'de '
'l’accompagnement '
'social '
': * '
'Adapter sa '
'communication à '
'la personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Utiliser les '
'outils de '
'recueil de '
'l’expression '
'adaptés à la '
'personne/la '
'sphère '
'familiale '
'* Utiliser les '
'techniques de '
'l’entretien '
'* Transmettre '
'les '
'informations '
'adaptées '
'relatives au '
'projet '
'personnalisé '
'* Respecter les '
'règles de '
'confidentialité '
'dans la '
'transmission '
'des '
'informations',
'modalites_evaluation': ' Rédaction '
"d'une note "
'de réflexion '
'sur le '
'parcours de '
'formation '
"L'épreuve "
'consiste en '
'la rédaction '
"d'une note "
'de réflexion '
'sur le '
'parcours de '
'formation '
'théorique et '
'pratique du '
'candidat. '
"L'épreuve "
"s'inscrit "
'dans une '
'perspective '
'réflexive du '
'candidat sur '
'ses modes '
"d'apprentissage "
'et sa '
'pratique '
'professionnelle. '
'Le candidat '
'mettra en '
'exergue '
"l'évolution "
'de sa '
'posture '
'professionnelle '
'tout au long '
'de son '
'parcours de '
'formation et '
'démontrera '
"l'appropriation "
'des '
'compétences '
'mobilisées '
'dans le '
'cadre de '
"l'accompagnement "
'socio-éducatif '
'dans une '
'logique de '
'parcours. Il '
'questionnera '
'également la '
'dimension '
'éthique de '
"l'accompagnement "
'socio-éducatif. '
"L'épreuve "
'est '
'organisée '
'comme suit '
': - '
'rédaction '
'individuelle '
'de la note '
'de réflexion '
'qui servira '
'de support à '
"l'épreuve "
'orale ; - '
'soutenance '
'orale '
'individuelle '
'qui '
'permettra au '
'candidat '
"d'expliciter "
'et '
"d'approfondir "
'des éléments '
'présentés '
'dans la note '
'de '
'réflexion. '
'Structure de '
'la note de '
'réflexion : '
'Production '
'écrite de de '
'8 à 10 pages '
'rédigées '
'avec un '
'logiciel de '
'traitement '
'de texte.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': ' Accompagner le(s) '
'parent(s)/futur(s) '
'parent(s) dans '
"l'exercice de la "
'fonction parentale',
'liste_competences': 'Accompagner '
'le(s) '
'parents/la '
'sphère '
'familiale dans '
'l’accueil de '
'l’enfant/ du '
'jeune : '
'* Repérer les '
'difficultés/situations '
'de '
'vulnérabilité '
'que peut '
'rencontrer '
'le(s) '
'parents/la '
'sphère '
'familiale lors '
'de l’arrivée de '
'l’enfant/ du '
'jeune * '
'Adapter les '
'différents '
'moyens '
'd’actions afin '
'd’accompagner '
'les parents '
'dans l’accueil '
'de l’enfant/ du '
'jeune * '
'Préparer le '
'cadre de vie à '
'l’accueil du '
'nouveau-né en '
'lien avec le(s) '
'parents/la '
'sphère '
'familiale '
'* Créer des '
'conditions '
'favorables à '
'l’accueil du '
'nouveau-né en '
'lien avec le(s) '
'parent(s)/sphère '
'familiale '
'Accompagner '
'le(s) '
'parents/la '
'sphère '
'familiale dans '
'des situations '
'de modification '
'importante de '
'la vie : '
'* Repérer les '
'conséquences '
'd’une nouvelle '
'situation '
'familiale '
'* Evaluer les '
'besoins des '
'(du) '
'parent(s)/sphère '
'familiale '
'* Proposer des '
'modalités '
'd’action '
'adaptées à la '
'nouvelle '
'situation '
'* Accompagner '
'le(s) '
'parents/la '
'sphère '
'familiale dans '
'la recherche '
'd’un nouvel '
'équilibre de '
'vie * '
'Soutenir et '
'accompagner les '
'situations de '
'ruptures '
'familiales '
'* Utiliser les '
'techniques de '
'gestion des '
'conflits '
'Participer en '
'lien avec le(s) '
'parents/la '
'sphère '
'familiale au '
'bien-être aux '
'différents '
'stades de '
'développement '
'de l’enfant/du '
'jeune : '
'* Repérer et '
'alerter tout '
'signe '
'inhabituel dans '
'la santé et le '
'bien-être de '
'l’enfant/du '
'jeune * '
'Repérer et '
'alerter sur les '
'situations de '
'négligences ou '
'de carence de '
'l’enfant/du '
'jeune * '
'Organiser et '
'réaliser des '
'pratiques de '
"soins d'hygiène "
'répondant aux '
'besoins '
'repérés * '
'Adapter son '
'intervention '
'aux besoins '
'physiques, '
'affectifs et '
'psychiques de '
"l'enfant/du "
'jeune * '
'Accompagner '
'le(s) '
'parents/la '
'sphère '
'familiale dans '
'le repérage des '
'besoins de '
'l’enfant /du '
'jeune '
'Accompagner '
'le(s) '
'parents/la '
'sphère '
'familiale dans '
"l'éducation, le "
'développement '
'et la '
'socialisation '
'de l’enfant/du '
'jeune : '
'* Repérer les '
'potentialités '
'et capacités '
'des (du) '
'parent(s)/de la '
'sphère '
'familiale et '
"s'appuyer sur "
'les personnes '
'ressources '
'* Adapter son '
'intervention en '
'fonction du '
'niveau '
"d'autonomie des "
'(du) '
'parent(s)/de la '
'sphère '
'familiale '
'* Proposer des '
'modalités '
'relationnelles '
'et éducatives '
'adaptées aux '
'potentialités '
"de l'enfant/du "
'jeune * '
'Repérer les '
'signes de '
'carence qui '
'auraient un '
'impact sur le '
'développement '
'de l’enfant/du '
'jeune ou de '
'retard dans le '
'développement '
"de l'enfant/du "
'jeune * '
'Proposer et '
'organiser en '
'lien avec le(s) '
'parent(s)/la '
'sphère '
'familiale, des '
'activités '
'propres au '
'développement '
'de l’enfant/du '
'jeune * '
'Participer à la '
'scolarité de '
'l’enfant/ du '
'jeune * '
'Accompagner '
'le(s) '
'parents/la '
'sphère '
'familiale dans '
"l'éducation, le "
'développement '
'et la '
'socialisation '
'de l’enfant/du '
'jeune en '
'situation de '
'handicap * '
'Assurer un '
'appui au(x) '
'parent(s)/sphère '
'familiale dont '
'un des membres '
'est en '
'situation de '
'handicap '
"S'assurer du "
'bon déroulement '
'des visites en '
'présence de '
'tiers : '
'* Participer '
'aux visites en '
'présence de '
'tiers * '
'Observer la '
'dynamique '
'familiale '
'* Veiller à '
'favoriser le '
'lien parent(s)/ '
'enfant-jeune au '
'fil des '
'rencontres '
'* Protéger et '
'sécuriser '
'l’enfant/le '
'jeune * '
'S’assurer du '
'bien-être de '
'l’enfant/du '
'jeune * '
'Rendre compte '
'du déroulement '
'des visites en '
'présence d’un '
'tiers et '
'proposer des '
'aménagements '
'nécessaires le '
'cas échéant '
'Communiquer '
'dans le cadre '
'du soutien à la '
'fonction '
'parentale '
': * '
'Adapter son '
'mode de '
'communication '
'aux relations '
'familiales et '
'intergénérationnelles '
'* Formaliser et '
'restituer les '
'éléments '
'd’observation '
'et '
'd’analyse '
'* Participer à '
'la rédaction '
'des documents '
'relatifs à la '
'protection de '
'l’enfance '
'* Transmettre '
'les '
'informations '
'adaptées '
'relatives au '
'soutien à la '
'parentalité',
'modalites_evaluation': 'Dossier de '
'pratiques '
'professionnelles '
"L'épreuve "
'consiste, à '
'partir de la '
'période de '
'formation '
'pratique ou '
'de '
"l'activité "
'professionnelle, '
'en '
"l'élaboration "
"d'un dossier "
'de pratiques '
'professionnelles '
'rendant '
'compte de la '
'contribution '
'du candidat '
'au soutien '
'dans '
"l'exercice "
'de la '
'fonction '
'parentale et '
'analysant '
'son '
'positionnement '
'professionnel. '
'Le dossier '
'de pratiques '
'professionnelles '
'comportera '
'une '
'dimension '
'descriptive '
'relative aux '
'pratiques '
'mises en '
'œuvre par le '
'candidat '
'ainsi que '
'leur analyse '
'au regard '
"d'éclairages "
'théoriques. '
'Le candidat '
'a la '
'possibilité '
'de présenter '
'deux '
'situations '
'par activité '
'décrite dans '
'le '
'référentiel '
'professionnel. '
"L'épreuve "
'est '
'organisée '
'comme suit '
': - '
'rédaction '
'individuelle '
'du dossier '
'de pratiques '
'professionnelles '
'- soutenance '
'individuelle '
'du dossier '
'de pratiques '
'professionnelles '
'qui '
'permettra au '
'candidat '
"d'expliciter "
'et '
"d'approfondir "
'des éléments '
'présentés '
'dans le '
'dossier. '
'Structure du '
'dossier de '
'pratiques '
'professionnelles '
': '
'Production '
'écrite de 10 '
'à 12 pages '
'rédigée avec '
'un logiciel '
'de '
'traitement '
'de texte '
'(hors page '
'de garde) '
'dont 2 pages '
'maximum pour '
'la '
'présentation '
'de la '
'structure + '
'3 pages '
"d'annexes "
'facultatives.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': "S'inscrire dans un "
"travail d'équipe et "
'partenarial pour assurer '
'la continuité des '
'accompagnements dans une '
'logique de parcours',
'liste_competences': 'Participer au '
'travail '
'd’équipe '
': * Se '
'situer dans une '
'équipe en '
'repérant les '
'limites de sa '
'fonction et de '
'ses '
'responsabilités '
'* Repérer et '
'mobiliser les '
'ressources '
'internes * '
'Participer aux '
'réunions de '
'coordination et '
'de '
'synthèse * '
'Organiser et '
'ajuster ses '
'activités en '
'interaction '
'l’équipe '
'Instaurer une '
'collaboration '
'professionnelle '
'avec les '
'partenaires '
': * '
'Identifier les '
'rôles et les '
'missions des '
'partenaires du '
'territoire '
'* Mobiliser les '
'ressources '
'partenariales '
'* Etablir avec '
'les partenaires '
'les '
'collaborations '
'nécessaires à '
'la mise en '
'œuvre du '
'projet * '
'Prendre part à '
'des actions '
'collectives '
'partenariales '
'Contribuer au '
'projet de '
'l’établissement '
'ou de service '
': * '
'Participer à '
'l’élaboration, '
'à la mise en '
'œuvre du projet '
'd’établissement '
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'Participer à '
'l’évaluation et '
'à l’adaptation '
'du projet '
'd’établissement '
'ou de '
'service * '
'Concourir à '
'l’organisation '
'des activités '
'de '
'l’établissement '
'ou du '
'service * '
'Contribuer aux '
'réunions '
'institutionnelles '
'et aux '
'instances de '
'participation '
'Participer à la '
'démarche '
'd’amélioration '
'de la qualité '
'de '
'l’accompagnement '
': * '
'Repérer, '
'signaler et '
'déclarer les '
'événements '
'indésirables et '
'les '
'non-conformités '
'* Proposer des '
'actions '
'd’amélioration '
'contribuant à '
'la qualité et à '
'la gestion des '
'risques et à la '
'prévention des '
'risques '
'professionnels '
'dans son champ '
'de '
'compétences '
'* Contribuer à '
'l’évaluation '
'des pratiques '
'professionnelles '
'* Evaluer sa '
'pratique, '
'identifier les '
'axes '
'd’amélioration '
'et ses besoins '
'en formation '
'Communiquer '
'dans le cadre '
'du travail '
'd’équipe et '
'partenarial '
': * '
'Respecter le '
'cadre juridique '
'du partage '
'd’informations '
'* Adapter sa '
'communication '
'orale et écrite '
'aux '
'interlocuteurs '
'* Elaborer et '
'transmettre par '
'oral et par '
'écrit les '
'informations '
'strictement '
'nécessaires à '
'la coordination '
'des activités '
'et à la '
'continuité de '
'l’accompagnement '
'* Utiliser les '
'outils de '
'communication '
'de '
'l’établissement '
'ou du service '
'dont les outils '
'numériques '
'* Formuler et '
'argumenter des '
'propositions '
'* Se présenter '
'et représenter '
'son '
'établissement '
'ou service',
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"L'épreuve "
'consiste en '
'une analyse '
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"d'une étude "
'de cas. '
"L'étude de "
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'sur une '
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'par un '
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'sociale et '
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"l'établissement "
'de '
'formation. '
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'candidat à '
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