61e0f1aed97dc20051551810
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UPDATED | 2025-04-29 18:30:10 (version précédente: 2025-04-28 18:30:11) |
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'blocs_competences': [{'intitule': 'Concevoir et mettre en '
'œuvre des projets '
'd’animation dans le '
'cadre de l’organisation '
'de travail d’une '
'structure du champ du '
'sport ou de l’animation',
'liste_competences': ' * Se '
'repérer dans '
'son territoire, '
"en s'appuyant "
'sur ses '
'différentes '
'caractéristiques '
'et '
'l’identification '
'des acteurs '
'locaux, en vue '
'de concourir au '
'développement '
'd’une structure '
'agissant dans '
'le champ du '
'sport ou de '
'l’animation '
'* Identifier '
'les différents '
'publics cibles '
'd’une structure '
'du champ du '
'sport ou de '
'l’animation en '
'vue '
'd’identifier '
'leurs besoins, '
'avec une '
'attention '
'particulière '
'pour les '
'publics en '
'situation(s) de '
'handicap '
'* Repérer les '
'demandes des '
'publics '
'accueillis ou '
'des acteurs du '
'territoire du '
'champ du sport '
'ou de '
'l’animation, en '
'prenant en '
'compte '
'notamment les '
'demandes des '
'publics en '
'situation(s) de '
'handicap, afin '
'de favoriser '
'l’intégration '
'de tous, '
'* Formuler des '
'propositions de '
'projets dans le '
'cadre de '
'l’organisation '
'de la structure '
'du champ du '
'sport ou de '
'l’animation, en '
'tenant compte '
'des objectifs '
'et des '
'ressources '
'mobilisables '
'par la '
'structure et de '
'l’offre '
'd’animation à '
'visée '
'éducative, '
'sociale, '
'culturelle ou '
'sportive '
'présente sur le '
'territoire, '
'afin de '
'répondre aux '
'besoins du '
'public * '
'Planifier et '
'organiser un '
'projet dans le '
'cadre de '
'l’organisation '
'de la structure '
'du champ du '
'sport ou de '
'l’animation, en '
'tenant compte '
'des ressources '
'mobilisables au '
'sein de la '
'structure, et '
'des impacts '
'écologiques '
'potentiels du '
'projet, pour '
'favoriser '
"l'atteinte des "
'résultats '
'attendus '
'* Suivre les '
'actions '
'conduites dans '
'le cadre du '
'projet mis en '
'œuvre, en '
'organisant les '
'actions de '
'chaque membre '
'de l’équipe '
'mobilisé au '
'regard de son '
'rôle dans le '
'projet et de '
'ses besoins '
'particuliers, '
'en vue de '
's’assurer du '
'bon déroulement '
'de '
'celui-ci '
'* Remplir les '
'obligations '
'administratives '
'liées aux '
'activités '
'sportives ou '
'd’animation, en '
'utilisant '
'différents '
'outils '
'numériques, de '
'manière à '
'permettre leur '
'mise en '
'œuvre * '
'Analyser le '
'projet conduit '
'en conservant '
'des traces '
'écrites et en '
'appréciant '
"l'atteinte des "
'objectifs '
'initiaux au '
'regard des '
'résultats '
'observés, pour '
'rendre compte '
'de ses '
'impacts '
'* Restituer les '
'conclusions du '
'projet à son '
'responsable, en '
'identifiant les '
'principaux '
'facteurs '
'positifs, les '
'facteurs qui '
'ont fait défaut '
'et les points '
'd’amélioration, '
'afin de '
'favoriser '
'l’évolution des '
'activités',
'modalites_evaluation': 'La situation '
"d'évaluation "
'certificative '
'du bloc de '
'compétences '
'est réalisée '
'au moyen '
'd’un '
'entretien à '
'partir de la '
'production '
'par le '
'candidat '
"d'un "
'document '
'écrit '
'personnel '
'explicitant '
'la '
'conception, '
'la mise en '
'œuvre et la '
'réalisation '
"d'un projet "
"d'animation "
's’inscrivant '
'dans celui '
'de la '
'structure '
"d'alternance "
'pédagogique.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Valoriser les activités '
'et les projets d’une '
'structure du champ du '
'sport ou de l’animation',
'liste_competences': ' * '
'Communiquer des '
'informations '
'sur les '
'activités '
'proposées dans '
'le champ du '
'sport ou de '
'l’animation, en '
'tenant compte '
'des pratiques '
'et consignes en '
'vigueur au sein '
'de la '
'structure, afin '
'de mobiliser '
'les publics '
'visés et, le '
'cas échéant, '
'leur '
'entourage '
'* Adapter sa '
'communication '
'aux '
'caractéristiques '
'et besoins des '
'publics, '
'notamment les '
'publics en '
'situation(s) de '
'handicap, afin '
'de délivrer une '
'information '
'accessible à '
'tous. * '
'Sélectionner '
'les outils de '
'communication, '
'en tenant '
'compte des '
'objectifs et '
'des cibles des '
'actions de '
'communication, '
'des ressources '
'mobilisables '
'ainsi que du '
'cadre défini '
'par la '
'structure, en '
'vue d’atteindre '
'les publics '
'visés par les '
'activités '
'sportives ou '
'd’animation '
'* Rédiger des '
'contenus de '
'communication '
'en vue de '
'promouvoir une '
'animation, en '
'les adaptant à '
'l’outil de '
'communication '
'utilisé et aux '
'particularités '
'des publics',
'modalites_evaluation': 'La situation '
"d'évaluation "
'certificative '
'du bloc '
'compétences '
'est réalisée '
'au moyen '
'd’un '
'entretien '
'conduit à '
'partir de la '
'production '
'par le '
'candidat '
'd’un ou '
'plusieurs '
'support(s) '
'personnel(s) '
'de son choix '
'présentant '
'deux actions '
'de '
'valorisation '
'd’activité '
'ou de projet '
'qu’il a mis '
'en œuvre au '
'sein de la '
'structure '
'd’alternance. '
'Ce ou ces '
'supports '
'comprennent '
'notamment '
'les outils '
'de '
'communication '
'utilisés.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Concevoir, conduire, en '
'sécurité et évaluer des '
'séquences d’animation et '
'des séances d’activités '
'culturelles, éducatives '
'ou sociales dans le '
'cadre du projet et de '
'l’organisation de la '
'structure',
'liste_competences': ' * Définir '
'les objectifs '
'd’une séquence '
'd’animation, en '
'intégrant une '
'progression '
'pédagogique '
'dans les '
'séances '
'd’activités, '
'afin de '
'répondre aux '
'besoins des '
'publics '
'visés * '
'Choisir des '
'méthodes, '
'techniques et '
'outils '
'd’animation '
'adaptés, '
's’inscrivant '
'dans le champ '
'de l’éducation '
'populaire, afin '
'de susciter une '
'participation '
'active de '
'l’ensemble du '
'public '
'accueilli '
'* Définir le '
'contenu, le '
'déroulement et '
'l’évaluation de '
'la séquence '
'd’animation, en '
'tenant compte '
'des publics '
'visés, '
'notamment les '
'publics en '
'situation de '
'handicap, en '
'vue de '
'favoriser les '
'interactions '
'sociales au '
'sein du '
'groupe * '
'Préparer le '
'cadre de '
'chacune des '
'séances '
'd’activités, en '
'tenant compte '
'du lieu, des '
'moyens '
'pédagogiques '
'nécessaires, et '
'des publics '
'accueillis, '
'notamment les '
'personnes en '
'situation de '
'handicap, en '
'vue d’assurer '
'le bon '
'déroulement et '
'la sécurité de '
'ces '
'séances '
'* Accueillir '
'les publics '
'lors de la '
'séance '
'd’activité, en '
'présentant le '
'cadre collectif '
'de la séance, '
'son '
'déroulement, '
'ses règles, en '
'vue de '
'favoriser leur '
'adhésion '
'* Recueillir '
'les demandes et '
'attentes '
'exprimées par '
'les publics '
'accueillis, '
'notamment les '
'personnes en '
'situation de '
'handicap, afin '
'd’ajuster le '
'déroulement de '
'la séance '
'prévue * '
'Animer la '
'séance prévue, '
'en permettant '
'la mise en '
'activité des '
'publics, en '
'autonomie et de '
'manière '
'sécurisée, afin '
'de favoriser la '
'participation '
'de '
'chacun '
'* Accompagner '
'les publics, en '
's’appuyant sur '
'les démarches '
'de l’éducation '
'populaire, afin '
'd’encourager '
'leur '
'émancipation '
'* Adapter la '
'séance prévue, '
'en repérant les '
'freins ou '
'difficultés '
'rencontrés et '
'en régulant les '
'échanges, pour '
'permettre '
'l’épanouissement '
'de '
'chacun * '
'Evaluer les '
'effets de la '
'séance '
"d'activité, en "
'recueillant les '
'retours '
'exprimés par '
'les publics, '
'afin de mesurer '
'leur '
'satisfaction '
'* Evaluer '
'l’impact de la '
'séance '
"d'activité sur "
'les publics '
'accueillis, en '
'vérifiant son '
'adéquation avec '
'la séquence '
"d'animation, en "
'vue de faire '
'évoluer la '
'conduite '
'd’activité lors '
'des prochaines '
'séances '
'* Réaliser une '
'analyse de la '
'séquence '
"d'animation, en "
's’appuyant sur '
'les éléments '
'identifiés en '
'phase de '
'conception et à '
'l’issue de '
'séances '
"d'activités, "
'afin '
'd’expliciter '
'd’éventuels '
'écarts et de '
'formuler des '
'propositions '
'd’amélioration',
'modalites_evaluation': 'La situation '
"d'évaluation "
'certificative '
'du bloc de '
'compétences '
'est réalisée '
'au moyen de '
': a) la '
'production '
"d'un "
'document '
'présentant '
'une séquence '
'd’animation '
'réalisée en '
'structure '
"d'alternance "
'pédagogique '
'composée a '
'minima de 6 '
'séances '
'd’activités '
'culturelles, '
'éducatives '
'ou '
'sociales '
'b) une mise '
'en situation '
'professionnelle '
'consistant '
'en la '
'conduite '
"d'une séance "
"d'activité "
'culturelles, '
'éducatives '
'ou sociales '
"suivie d'un "
'entretien.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Organiser et encadrer le '
'« vivre ensemble » des '
'publics accueillis au '
'sein d’une structure '
'proposant des activités '
'de loisirs et '
'd’animation '
'socioculturelle',
'liste_competences': ' * '
'Construire des '
'relations avec '
'l’entourage '
'personnel et '
'professionnel '
'des publics '
'accueillis au '
'sein de la '
'structure en '
'prenant en '
'compte leur '
'diversité afin '
'de prendre en '
'charge chaque '
'personne dans '
'sa '
'globalité. '
'* Diffuser une '
'information '
'vérifiée sur '
'les enjeux '
'sociétaux en '
'animant des '
'temps '
'd’échanges avec '
'les publics '
'accueillis afin '
'de faciliter la '
'socialisation '
'et de lutter '
'contre toute '
'forme '
'd’exclusion et '
'comportements à '
'risques * '
'Réguler les '
'phénomènes de '
'groupe en '
'proposant des '
'solutions '
'adaptées afin '
'de réagir aux '
'situations de '
'dysfonctionnements '
'et de '
'tensions * '
'Organiser les '
'temps '
'transitionnels '
'en les adaptant '
'aux situations '
'et aux '
'caractéristiques '
'des publics '
'notamment ceux '
'en situation de '
'handicap afin '
'de permettre à '
'chacun de se '
'repérer dans un '
'cadre '
'sécurisant '
'* Prévoir les '
'temps calmes ou '
'les périodes de '
'temps libérés '
'en tenant '
'compte des '
'caractéristiques '
'des publics '
'visés dans un '
'objectif de '
'maintien de '
'l’autonomie '
'sociale et de '
'bien être des '
'publics. * '
'Instaurer des '
'interactions au '
'sein du groupe, '
'en permettant à '
'chaque personne '
'accueillie de '
's’exprimer et '
'd’interagir, '
'pour favoriser '
'le lien '
'social; '
'* Développer '
'des démarches '
'permettant un '
'fonctionnement '
'harmonieux du '
'groupe en '
'renforçant les '
'compétences '
'psychosociales '
'de chacun ',
'modalites_evaluation': 'La situation '
"d'évaluation "
'certificative '
'du bloc de '
'compétences '
'est réalisée '
'au moyen '
'd’un '
'entretien '
'conduit à '
'partir de la '
'production '
'par le '
'candidat '
'd’un '
'document '
'personnel '
'portant sur '
'l’organisation '
'et '
'l’encadrement '
'du « vivre '
'ensemble » '
'au sein de '
'sa structure '
'd’alternance '
'pédagogique.',
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'actions de '
'chaque membre '
'de l’équipe '
'mobilisé au '
'regard de son '
'rôle dans le '
'projet et de '
'ses besoins '
'particuliers, '
'en vue de '
's’assurer du '
'bon déroulement '
'de '
'celui-ci '
'* Remplir les '
'obligations '
'administratives '
'liées aux '
'activités '
'sportives ou '
'd’animation, en '
'utilisant '
'différents '
'outils '
'numériques, de '
'manière à '
'permettre leur '
'mise en '
'œuvre * '
'Analyser le '
'projet conduit '
'en conservant '
'des traces '
'écrites et en '
'appréciant '
"l'atteinte des "
'objectifs '
'initiaux au '
'regard des '
'résultats '
'observés, pour '
'rendre compte '
'de ses '
'impacts '
'* Restituer les '
'conclusions du '
'projet à son '
'responsable, en '
'identifiant les '
'principaux '
'facteurs '
'positifs, les '
'facteurs qui '
'ont fait défaut '
'et les points '
'd’amélioration, '
'afin de '
'favoriser '
'l’évolution des '
'activités',
'modalites_evaluation': 'La situation '
"d'évaluation "
'certificative '
'du bloc de '
'compétences '
'est réalisée '
'au moyen '
'd’un '
'entretien à '
'partir de la '
'production '
'par le '
'candidat '
"d'un "
'document '
'écrit '
'personnel '
'explicitant '
'la '
'conception, '
'la mise en '
'œuvre et la '
'réalisation '
"d'un projet "
"d'animation "
's’inscrivant '
'dans celui '
'de la '
'structure '
"d'alternance "
'pédagogique.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Valoriser les activités '
'et les projets d’une '
'structure du champ du '
'sport ou de l’animation',
'liste_competences': ' * '
'Communiquer des '
'informations '
'sur les '
'activités '
'proposées dans '
'le champ du '
'sport ou de '
'l’animation, en '
'tenant compte '
'des pratiques '
'et consignes en '
'vigueur au sein '
'de la '
'structure, afin '
'de mobiliser '
'les publics '
'visés et, le '
'cas échéant, '
'leur '
'entourage '
'* Adapter sa '
'communication '
'aux '
'caractéristiques '
'et besoins des '
'publics, '
'notamment les '
'publics en '
'situation(s) de '
'handicap, afin '
'de délivrer une '
'information '
'accessible à '
'tous. * '
'Sélectionner '
'les outils de '
'communication, '
'en tenant '
'compte des '
'objectifs et '
'des cibles des '
'actions de '
'communication, '
'des ressources '
'mobilisables '
'ainsi que du '
'cadre défini '
'par la '
'structure, en '
'vue d’atteindre '
'les publics '
'visés par les '
'activités '
'sportives ou '
'd’animation '
'* Rédiger des '
'contenus de '
'communication '
'en vue de '
'promouvoir une '
'animation, en '
'les adaptant à '
'l’outil de '
'communication '
'utilisé et aux '
'particularités '
'des publics',
'modalites_evaluation': 'La situation '
"d'évaluation "
'certificative '
'du bloc '
'compétences '
'est réalisée '
'au moyen '
'd’un '
'entretien '
'conduit à '
'partir de la '
'production '
'par le '
'candidat '
'd’un ou '
'plusieurs '
'support(s) '
'personnel(s) '
'de son choix '
'présentant '
'deux actions '
'de '
'valorisation '
'd’activité '
'ou de projet '
'qu’il a mis '
'en œuvre au '
'sein de la '
'structure '
'd’alternance. '
'Ce ou ces '
'supports '
'comprennent '
'notamment '
'les outils '
'de '
'communication '
'utilisés.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Concevoir, conduire, en '
'sécurité et évaluer des '
'séquences d’animation et '
'des séances d’activités '
'culturelles, éducatives '
'ou sociales dans le '
'cadre du projet et de '
'l’organisation de la '
'structure',
'liste_competences': ' * Définir '
'les objectifs '
'd’une séquence '
'd’animation, en '
'intégrant une '
'progression '
'pédagogique '
'dans les '
'séances '
'd’activités, '
'afin de '
'répondre aux '
'besoins des '
'publics '
'visés * '
'Choisir des '
'méthodes, '
'techniques et '
'outils '
'd’animation '
'adaptés, '
's’inscrivant '
'dans le champ '
'de l’éducation '
'populaire, afin '
'de susciter une '
'participation '
'active de '
'l’ensemble du '
'public '
'accueilli '
'* Définir le '
'contenu, le '
'déroulement et '
'l’évaluation de '
'la séquence '
'd’animation, en '
'tenant compte '
'des publics '
'visés, '
'notamment les '
'publics en '
'situation de '
'handicap, en '
'vue de '
'favoriser les '
'interactions '
'sociales au '
'sein du '
'groupe * '
'Préparer le '
'cadre de '
'chacune des '
'séances '
'd’activités, en '
'tenant compte '
'du lieu, des '
'moyens '
'pédagogiques '
'nécessaires, et '
'des publics '
'accueillis, '
'notamment les '
'personnes en '
'situation de '
'handicap, en '
'vue d’assurer '
'le bon '
'déroulement et '
'la sécurité de '
'ces '
'séances '
'* Accueillir '
'les publics '
'lors de la '
'séance '
'd’activité, en '
'présentant le '
'cadre collectif '
'de la séance, '
'son '
'déroulement, '
'ses règles, en '
'vue de '
'favoriser leur '
'adhésion '
'* Recueillir '
'les demandes et '
'attentes '
'exprimées par '
'les publics '
'accueillis, '
'notamment les '
'personnes en '
'situation de '
'handicap, afin '
'd’ajuster le '
'déroulement de '
'la séance '
'prévue * '
'Animer la '
'séance prévue, '
'en permettant '
'la mise en '
'activité des '
'publics, en '
'autonomie et de '
'manière '
'sécurisée, afin '
'de favoriser la '
'participation '
'de '
'chacun '
'* Accompagner '
'les publics, en '
's’appuyant sur '
'les démarches '
'de l’éducation '
'populaire, afin '
'd’encourager '
'leur '
'émancipation '
'* Adapter la '
'séance prévue, '
'en repérant les '
'freins ou '
'difficultés '
'rencontrés et '
'en régulant les '
'échanges, pour '
'permettre '
'l’épanouissement '
'de '
'chacun * '
'Evaluer les '
'effets de la '
'séance '
"d'activité, en "
'recueillant les '
'retours '
'exprimés par '
'les publics, '
'afin de mesurer '
'leur '
'satisfaction '
'* Evaluer '
'l’impact de la '
'séance '
"d'activité sur "
'les publics '
'accueillis, en '
'vérifiant son '
'adéquation avec '
'la séquence '
"d'animation, en "
'vue de faire '
'évoluer la '
'conduite '
'd’activité lors '
'des prochaines '
'séances '
'* Réaliser une '
'analyse de la '
'séquence '
"d'animation, en "
's’appuyant sur '
'les éléments '
'identifiés en '
'phase de '
'conception et à '
'l’issue de '
'séances '
"d'activités, "
'afin '
'd’expliciter '
'd’éventuels '
'écarts et de '
'formuler des '
'propositions '
'd’amélioration',
'modalites_evaluation': 'La situation '
"d'évaluation "
'certificative '
'du bloc de '
'compétences '
'est réalisée '
'au moyen de '
': a) la '
'production '
"d'un "
'document '
'présentant '
'une séquence '
'd’animation '
'réalisée en '
'structure '
"d'alternance "
'pédagogique '
'composée a '
'minima de 6 '
'séances '
'd’activités '
'culturelles, '
'éducatives '
'ou '
'sociales '
'b) une mise '
'en situation '
'professionnelle '
'consistant '
'en la '
'conduite '
"d'une séance "
"d'activité "
'culturelles, '
'éducatives '
'ou sociales '
"suivie d'un "
'entretien.',
'numero_bloc': ''},
{'intitule': 'Organiser et encadrer le '
'« vivre ensemble » des '
'publics accueillis au '
'sein d’une structure '
'proposant des activités '
'de loisirs et '
'd’animation '
'socioculturelle',
'liste_competences': ' * '
'Construire des '
'relations avec '
'l’entourage '
'personnel et '
'professionnel '
'des publics '
'accueillis au '
'sein de la '
'structure en '
'prenant en '
'compte leur '
'diversité afin '
'de prendre en '
'charge chaque '
'personne dans '
'sa '
'globalité. '
'* Diffuser une '
'information '
'vérifiée sur '
'les enjeux '
'sociétaux en '
'animant des '
'temps '
'd’échanges avec '
'les publics '
'accueillis afin '
'de faciliter la '
'socialisation '
'et de lutter '
'contre toute '
'forme '
'd’exclusion et '
'comportements à '
'risques * '
'Réguler les '
'phénomènes de '
'groupe en '
'proposant des '
'solutions '
'adaptées afin '
'de réagir aux '
'situations de '
'dysfonctionnements '
'et de '
'tensions * '
'Organiser les '
'temps '
'transitionnels '
'en les adaptant '
'aux situations '
'et aux '
'caractéristiques '
'des publics '
'notamment ceux '
'en situation de '
'handicap afin '
'de permettre à '
'chacun de se '
'repérer dans un '
'cadre '
'sécurisant '
'* Prévoir les '
'temps calmes ou '
'les périodes de '
'temps libérés '
'en tenant '
'compte des '
'caractéristiques '
'des publics '
'visés dans un '
'objectif de '
'maintien de '
'l’autonomie '
'sociale et de '
'bien être des '
'publics. * '
'Instaurer des '
'interactions au '
'sein du groupe, '
'en permettant à '
'chaque personne '
'accueillie de '
's’exprimer et '
'd’interagir, '
'pour favoriser '
'le lien '
'social; '
'* Développer '
'des démarches '
'permettant un '
'fonctionnement '
'harmonieux du '
'groupe en '
'renforçant les '
'compétences '
'psychosociales '
'de chacun ',
'modalites_evaluation': 'La situation '
"d'évaluation "
'certificative '
'du bloc de '
'compétences '
'est réalisée '
'au moyen '
'd’un '
'entretien '
'conduit à '
'partir de la '
'production '
'par le '
'candidat '
'd’un '
'document '
'personnel '
'portant sur '
'l’organisation '
'et '
'l’encadrement '
'du « vivre '
'ensemble » '
'au sein de '
'sa structure '
'd’alternance '
'pédagogique.',
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